12月22日，2024年会暨学校改进与第三方教育评价研讨会在苏州新教育学校圆满举行，受中华教育改进社委托，湖北阳光教育研究院主办、苏州市吴江区新教育学校承办、北京新学年教育协办。此次研讨会汇聚了40余家第三方教育评价机构代表，同时吸引了超过2000名观众通过线上直播同步参与。会议不仅实现了凝聚共识、共享经验、探讨趋势的既定目标，还逐步提升了参与者的思想站位，深入贯彻了全国教育大会的精神，强调第三方评价机构要增强以高质量教育评价改革助推教育强国建设的责任感、使命感和紧迫感，不断的提高教育评价的专业能力和水平，特别是运用人工智能技术赋能教育评价改革，发挥教育评价的主力军作用，为教育强国建设和学校改进贡献专业力量。
苏州新教育学校校长许友超向与会代表发表了热情洋溢的欢迎辞，金春梅老师代表中华教育改进社做工作汇报。会议围绕“政策与形势、改进与需求、人才与技术、评价与服务”四大主题模块展开，内容既有理论高度，又有实践深度，涵盖了从宏观政策解读到具体操作层面的全方位的探讨，以期推动教育创新与发展。
中国教育科学研究院储朝晖老师做了题为《教育改进与第三方评价的当下形势与未来对策》的主旨报告，指明了教育改进与第三方教育评价面临的艰巨困难和必然机会，明确了要以人本教育作为最高诉求，在艰难中将教育改进与第三方教育评价规范化。当前教育呈现高期待、高风险、低效能特征，国家与家庭对教育期望高，但存在诸多问题致使改进需求量开始上涨，如学生自杀率、师生心理问题发生率增高等。教育改进面临理念认同障碍、社会包容与法治缺失等问题，第三方教育评价受限。我们要认识到困难的长期性，把握刚性需求量开始上涨的机会，坚持人本诉求，利用政策机遇，将教育改进与第三方评价作为百年之计，不急不息，规范过程，聚焦诉求，多主体参与以促进教育发展。
黄冈市教育局督导科科长孙兵结合工作实际，分享了《引进第三方机构开展教育督导评估评价的思考》，他谈到，黄冈市定位“全方面覆盖、运转高效、结果权威、问责有力”的教育督导目标，积极探索通过引进第三方机构开展教育督导评估评价，探索构建全方面覆盖、运转高效、结果权威、问责有力的教育督导体系。孙科长从顶层设计、专家选配、细则制定、评估实施和结果运用这五个维度，详细的介绍了黄冈市引进湖北据说教育科技有限公司作为第三方评价机构在开展教育督导评估工作中的实践经验，孙科长的分享不仅展示了黄冈市在构建教育督导体系方面的积极探索，也为如何有效利用第三方机构开展教育评价提供了宝贵的思考和建议。
中国教育科学研究院张家勇老师的报告主题为《综合评价是新高考改革的核心任务》，分别呈现了英美日韩高考改革趋势以及上海“631”招生、浙江“三位一体”的招生进展。他指出，综合评价作为招生新范式，对于推动教育公平、促进学生全面发展具备极其重大意义。未来还需重新定位全国统一高考职能，不断探索和完善综合评价的实施路径。
“新办学”需要怎样的“质量展评”？苏州市新教育研究院学校管理研究中心执行主任、北京新学年教育总校长邱、苏州市新教育办学特聘专家李东琴、苏州市新教育研究院新评价与考试中心研究员陈彤彤三位专家从“学校化”“科学化”“落地化”三条维度逐一进行了精彩呈现。“学校化”意味着评价要关注办学方向、课堂教学、教师发展和学生发展。“科学化”指出评价体系需要科学、合理、可操作。“落地化”即如何将教育评价的理念和方法转化为具体可操作的实践，将建立反馈与改进机制和建设教师与管理者的能力作为落地化的重要的条件，最终促进学生的全面发展。
内蒙古赤峰市教育质量监测中心主任韩中凌分享了《评价的力量——赤峰市监测结果应用的实践路径》，以赤峰市基础教育“三全三重，五育并举”的质量监测评估体系为例，全面而详尽地介绍了赤峰市在精进化培训、精准化解读、精密化联动和精准化施策的实践路径、经验策略和改进反思，体现了赤峰市在推动教育高质量发展的积极探索和努力。
苏州市南环实验中学校党委书记薛瑾在其报告《幸福·共成长——基于监测数据的教师队伍建设的探索》中，介绍了南环实验中学的发展历史和面临的教育内卷、教师老龄的发展痛点，基于监测数据归因改进，指向幸福感的满意度提升。她强调利用教育质量监测数据来指导教师队伍建设的重要性，探讨了如何通过数据驱动教师专业发展、构建科学的评价体系、提升教师幸福感，以实现教师与学生的共同成长和教育质量的提升。
苏州立达教育集团党委副书记，沧浪中学校长沈斌以《家校社协同助力学生人格培养的实践与畅想》为题，强调了家校社三方协同合作在学生人格培养中的关键作用，并提出了建设协同平台、建立育人清单制度、开展家长家庭教育能力水平筛查与监测等育人畅想，以期实现更有效的教育合力。
安徽省人民政府参事，国家督学，教育部教育质量监测中心原副主任平分享了《区域教育质量监测的设计——2024年广东省普通高中教育质量监测项目实施思考》，她以该项目为例，回顾了广东省自2016年连续多年实施了义务教育质量监测，并将广东典型经验向全国32个省级单位分享，奠定了项目实施的工作基础。在监测内容设计上，按照国家“评价指南”，洞察省、市、县、校各项政策落实，并依据广东省发展要求，关注特色多样化办学、学生数字素养和学校学业水平增值等。她介绍，本项目是构建我国实际的区域教育评价体系的尝试，目前项目组工作正处于各层级报告征求意见、修改完善和准备验收阶段。
苏州市枫桥中心小学教育集团党委书记张忠艳分享了《数智技术赋能学校教育教学的探索与畅想》，强调了数智技术在教育领域的深远影响，探讨了数智技术在教育领域的应用，为未来教育的发展提供了新的思路和方向。
湖北阳光教育研究院执行院长张博林的报告《团队·技术·立场——第三方评价立身之本》，深入剖析了第三方评价的核心价值，并精确指出专业团队、智能技术和坚定立场是构成第三方评价体系的三大基石。作为一家致力于提供多元化评价服务的机构，湖北阳光教育研究院在多个地区成功实施了评价项目。除集结了一批涵盖教育、测评、信息技术和运营管理等领域的专家团队外，研究院自主开发的“据说云”平台也具备强大的评价支持功能。通过这一些要素的有机结合，能够为教育决策提供较为可靠的支持，确保评价工作的权威性和有效性。
安徽省新世纪教育评估服务有限公司董事长侯金章在《打造高素质专家团队，引领教育评价新征程》报告中为教育评价领域提供了宝贵的实践经验，旨在通过高素质专家团队的建设和专业化的发展，推动教育评价工作向更深层次和更广领域发展。
四川东辰云校总校长陈代驹的报告《拔尖创新人才教育培训路径》描述了培养拔尖创新人才的战略。他领导的云校项目与众多学校联手，共同推进教育人才的协同培养。在当前教育政策的引导下，清华和北大等顶尖高校实行多元化招生，云校也规划了多样化的培养路径，比如通过竞赛等渠道，实施分阶段培养策略，并构建了完整的培养体系。云校提供了丰富的班级类型和课程选择，并拥有一支实力丰沛雄厚的教师队伍。
华东师范大学青少年发展研究中心研究院储东亮提出了以科学的阅读体系为指导性框架，介绍了上海外国语大学附属学校实施的英文原版书卓越阅读计划。他重视对学生阅读品格的培养，通过自然与极简阅读法，增加学生的阅读实践，让学生轻松愉快地达成预期水平，累计有效阅读25万册，合计超10亿词汇量，成效显著。
上海睿芽教育科技有限公司副总经理张相致力于区校一体化质量监测服务平台的建设与运营，与威科姆公司合作提供先进的“市-区-校”云阅卷解决方案，支持大规模考试并优化选科决策。深圳市承儒科技有限公司的孔令荣总经理则聚焦于优质均衡监测与评价，其诊学网平台为教育提供精准诊疗服务，并参与多地区教育质量评价项目，一同推动教育领域的创新与发展。
最后，在会议总结与展望环节，北京大学考试院院长、教授秦春华以《数智时代的新教育评价》为题剖析了数智时代教育评价的新特征——人类教育史上的第二次重大革命。他指出中国新高考面临的挑战，如GPT-4的考试成绩使传统纸笔测试失去了意义和价值，同时，传统中国社会在应对新测评技术方面也存在困难等。秦教授将教育的作用定位为帮助每个人发现了自己的使命和价值，他提倡将形成性评价作为一种持续性的教学与学习手段，不仅关注学生的学业成就，更重视学习过程，通过持续的评估和反馈促进学生的全面发展。
研讨会旨在深入探讨新时代背景下学校改进与第三方教育评价的发展的新趋势、挑战与机遇，为教育改进和第三方评价机构成员单位代表、教育学者、教育管理人员等提供了一个交流合作平台，也为教育改进和评价体系发展提供了新思路和新方案。会议由湖北阳光教育研究院理事长张才生、学校改进与第三方评价研讨会秘书长金春梅、中华教育改进社副理事长牛志奎联合主持。
